他的眼睛红红的，似乎哭了很久。他一路小声的抽泣着，一路的找着自己的教室。可是他的胆子应了自己的名字，小得可怜，小得吓人。
晓晓一直在校园里没有目的地走着，还时不时地停下来擦擦眼泪。一只小鸟飞过，看见了晓晓，便落在了他的身边：“你是......”当晓晓抬头的那一瞬间，鸟儿惊呆了。晓晓的皮肤，白得耀眼，白得诱人，在这雪白的皮肤里却有着一双如同熟透了的苹果的大眼睛。过了好一会，鸟儿才回过神来。他看到了在晓晓的眼角上有一丝丝的泪光，便问：“你，为什么哭呀？”晓晓用已经哭的沙哑的声音回答：“我......我找不到......到我的教......教室......”鸟儿看着无助的晓晓，心中泛起了涟漪，用温和的语言说：“要不，我帮你？”鸟儿的余光看见了晓晓的脚下，发现了一滩水，鸟儿以为是晓晓的泪水，也不以为然。
一路上，他们经过了许多教室，但是不管是牛老师的尖子生提高班，还是可儿老师的基础班，晓晓都只是沉默地摇摇头。就在他们带着失望的心情走进了最后一间教室时，一阵雪白的景象映入眼帘，四周都是白的，没有一丝杂色。晓晓快步地走了进去，晓晓的身躯与周围的白色融为一体，只看的见一双如红宝石一样的大眼睛。
鸟儿开心极了，想着自己帮着晓晓找到了教室，心里想喝了蜜一样，甜滋滋的。当他再次看向晓晓时，却发现了原本炯炯有神的大眼睛黯然失色，鸟儿急坏了，原本的好心情早已消失了，他大声喊叫着：“晓晓，晓晓，你怎么了？”晓晓的眼睛里露出了从来没有的笑意，说：“谢谢你帮我找到教室，我要去上学了，明年我再来找你！对了，我叫晓——晓——”
鸟儿心中震惊了，也不知道帮晓晓找到教室，是好还是坏......
写作思路解析
结尾留白耐人寻味，依托细腻生动的动作描写来还原人物状态完成升华，画面层次丰富立体，远近动静相互搭配，空间感十足。不把道理全盘说尽，留给读者充足思考空间。收尾高级克制，摆脱直白说教模式，有效提升文章格调。
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