秋天仿佛因为忙于丰收，非常疲劳，于是想要补补觉。太阳公公也非常识趣，晚晚地露出自己热乎乎的“大脑门”。但是我不能和太阳公公一样睡懒觉，我可是要学习的呀！
天蒙蒙亮的时候，知了不像夏天那样疯狂地鸣叫了，只有零零星星的歌声，仿佛是为了催我快点起床而特意保留的。我闭着眼，迷迷糊糊地来到卫生间，看到放在桶里的小乌龟在吐着泡泡。记得夏天的早晨，它在桶里不停地用前爪抓来抓去，仿佛想要扒一个洞逃出去。现在，小乌龟不一样了，准备安静地过冬啦！
我走出了家门，抬头仰望天空，绿色的松树衬托着蔚蓝的天空，显得特别好看。几只可爱的小鸟边飞边叫，渐渐地消失在了我的视野里。只见人们把夏季的毯子、席子洗了，晾在了窗外。
一阵风吹来，让我感觉神清气爽。风吹过梧桐树的叶子，发出“沙沙沙”的声音，。叶子使劲地晃起了身子，仿佛在和树妈妈作最后的道别：“再见啦，妈妈，我们明年再见！”然后就像金色的蝴蝶一样，纷纷扬扬地飘落下来。清洁工人在道路边拿着大扫帚，双手来回认真地把落叶扫到簸箕里，使街道重新变得整洁。
秋天的早晨是与众不同的，它宁静、舒适、可爱。我爱秋天的早晨！
周东飞老师批改意见
写秋天，一百个人可以有一百个写法。作者另辟蹊径，选择些秋天的早晨，这是从时间上入手来缩小范围，很有想法。
我们在导写中提到过（点此回顾导写文章），秋天作为一个季节，我们写它，首先要选准切入口。有的孩子选择写秋天的颜色，有的孩子选择写小河边的秋天，本文作者选择了对早晨的秋天进行观察和重现，都是很好的角度。
作者选的角度很好，观察得很细致，呈现出来的效果也非常棒。作者发现，秋天的早晨，蝉声变得零零星星，小乌龟的活力不如夏天。作者发现，人们把夏天用的毯子和席子都洗了，晾晒在外面。作者发现，天空很蓝，树叶落了。这些东西，不经观察，实在是难以写出来。
我们在导写中也说过（点此回顾导写文章），小学高年级的孩子和低年级的孩子比，同样写秋天，更要写出自己所见所闻的秋天，要写出细节来，不能再“公式化”地呈现秋天了。
什么叫“公式化”呢？就是写春天，一定是“冰雪融化，种子发芽”；写秋天，一定是“秋风送爽，北雁南飞”。其实，他们并没有看到雪化，也没有见到大雁。这样的东西，写出来了也是抽象的。中低年级孩子作文训练的目标不同，所以这样写是允许的。
小学高年级孩子写作文，必须通过自己的观察，写得具体生动。
写作思路解析
叙事层次分明，借助传神到位的神态描写传递情绪变化渲染氛围，叙事感染力十足，情绪层层递进，能够带动读者心境变化，让故事更富感染力。段落划分清晰，情绪层层推进，氛围塑造到位。读者跟随叙事逐步沉浸故事，文章吸引力十足。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。