暑假里的一天，我们出去玩。我和妈妈上了汽车，我人坐在车上，心里却老惦记着我的小鸽子。这只鸽子是因为受了伤，在一个下雨天飞落在我家院子里，被我捉到的。我很喜欢它，给它上药，喂它好吃的。它总是咭咭地叫，不知是高兴还是想它的伙伴。我怕它飞了，每天喂完就把它关在木笼子里。现在，不知它孤单单地在干什么。
下了车，我看见路边有许多宣传保护鸟类的标语，大喇叭里也广播着保护鸟的好处。我听着、看着，不由得想起了我的鸽子。放了它吧，我真舍不得;不放呢，老关着，又怕把它憋坏了。这事弄得我左思右想心烦意乱的，玩也没玩好。
回到家里，我看见鸽子可怜巴巴地在笼子里转来转去，又想起街上的宣传，便决定放了它，让它在天空中自由快乐板飞翔。我抱着鸽子，抚摸着它的羽毛，对它说:“小白鸽，我给你自由了，你飞吧，飞向大自然，飞向你的乐园吧!，然后，我把它向空中一抛，它在楼前飞了几圈。好像在向我告别、致谢，然后就箭一般地向远方飞去。
每天上学的路上，我都能看到一群群白鸽在天空中自由飞翔。我一看到它们，就会想起我的小白鸽。或许它就在这群白鸽之中吧?或许它已飞到远方安家落户，或许……
我希望小白鸽生活得快乐。
这篇文章写捉放小白鸽还是有一定情趣的，但有一个较大的毛病，就是缺少交代。比如“下了车，我看见路边有许多宣传保护鸟类的标语，大喇叭里也广播着保护鸟的好处”，为什么会有这些宣传?是不是大街上经常这样?显然不是，这是个特殊的日子—爱鸟宣传日，所以这里应先交待这天是“爱鸟宜传日”，这样写满街的标语和广播才自然。纠正的方法在于理清事情发生、发展的顺序，交待清楚事情的原因，不然，读者会感到突然或读不明白。
还有，作者在文中提到的人物，是来是去，是坐是站，是主角还是配角也都应各在其位，来龙去脉都需要交代，如若考虑不周，可能突然冒出个张三，让读者感到奇怪，或李四刚才还在笔下的人物圈里，不知什么时候被甩到一旁，下文没他的事了。这都属于交代不清。
写作思路解析
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