自从升入初三后，星期天都成了紧张的温课夭，唯独有一天我推开作业堆，想去约小伙伴玩一会。外面空气新鲜，阳光明媚，黄熟的麦田呈现着一片丰收的景象。
当我走过镇东农贸市场时，突然，一个熟悉的面影跃人了我的眼帘。啊，这不是小学教过我书的李老师吗?我跑了过去拉住他的手说:“您好，李老师，真想不到在这里巧遇，几年不见了，您工作一定很辛苦”“咦!△△，是你!”李老师讲话很轻，像似有点难为情的样子。这时，只见他俯下身子将大篮中一只往外爬的大龙虾拾了进去。我一看满满一大篮龙虾，才知道今天他是来卖龙虾的。“李老师，您也来做买卖?”我爽气地问。“是的，现在都讲经济效益。这些龙虾是我利用业余时间养大的，趁今关星期天有空来卖。”他讲得很低，好像不愿让旁边的人知道他是老师。
这时有一位顾客来买龙虾。我站在旁边，看见李老师额上的细纹，想起了在小学五年级时，他有一次教育我的情景:那是一个秋夭的中午，我陪妈妈到镇上去卖鱼，将下午上学的时间忘了，跑到学校已经,上课了。李老师正在上语文课。我像小弗朗士迟到一样，低着头溜进教室，纵身一跃坐到中间位置王。可是李老师却叫我站起来，他说，“为什么迟到?”我老实地讲跟妈妈卖鱼去了。这时全班同学一阵哄笑，都向我投来蔑视的目光，好像是说学生也去卖鱼赚钱，还迟到，真丢脸！正在尴尬时，季老师却像蔡芸芝老师一样为我解了围，他对全班同学说:“你们为什么笑他，妈妈卖鱼有什么不可以，只是不要迟到就是了。
想不到，今夭巧遇李老师，他也来卖虾了。我决定不约小伙伴去玩了，站在李老师身边帮助他卖虾。李老师有了我这个小帮手，心里有说不出的高兴。
写作思路解析
擅长捕捉转瞬即逝的感受，借助对比鲜明的写法凸显事物之间差异定格画面，叙述流畅富有节奏，快慢错落有致，阅读不会产生疲惫感。把短暂情绪与场景转化为稳定文字。描写细腻传神，适合练习心理、场景细节描写。
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